為進一步筑牢校園心理健康防線，系統(tǒng)性提升班主任對學(xué)生心理問題的識別、評估與干預(yù)能力，12月2日下午，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院于第七教學(xué)樓214智慧教室召開班主任心理健康工作專題培訓(xùn)會，會議邀請濟南大學(xué)心理指導(dǎo)中心主任藺琦琦作“學(xué)生心理問題評估及談心談話技巧分享”專題報告，學(xué)院黨委書記崔英靜，學(xué)院黨委副書記、副院長張沂紅，全體班主任及輔導(dǎo)員老師參加本次會議。

會議伊始，藺琦琦圍繞大學(xué)生心理健康工作核心要點，從識別、區(qū)分、評估、干預(yù)四大維度展開系統(tǒng)講解。她指出，大學(xué)生心理問題常呈現(xiàn)“中學(xué)壓抑、大學(xué)爆發(fā)”的特點，需重點關(guān)注三類學(xué)生群體：“帶病入學(xué)”學(xué)生、心理危機高風(fēng)險特征學(xué)生及心理潛在風(fēng)險特征學(xué)生，并針對每一類學(xué)生提出了具體的關(guān)注措施。在心理問題區(qū)分環(huán)節(jié)，著重講解了如何區(qū)分一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、神經(jīng)癥性心理問題。緊接著，針對心理問題評估與風(fēng)險識別，藺琦琦強調(diào)需從一般情況、感知覺、思維形式與內(nèi)容、注意力、記憶力、情緒與行為、自知力六個方面開展全面評估，重點關(guān)注家庭變故、人際關(guān)系破裂、社交平臺自殺、厭世言論、重大身體疾病等危險信號，秉持“寧錯報不漏報”的原則筑牢預(yù)警防線。

藺琦琦聚焦談心談話技巧展開講解。她提出，談話需遵循平等、真誠、尊重的原則，接納學(xué)生差異、避免批評指責(zé)，可通過雙向交流、書面溝通等方式靈活開展，同時善用身體語言與口頭語言技巧，做到事實反饋與情感反饋并重。當(dāng)面臨心理危機時，需堅持“生命第一”原則，通過及時聯(lián)系家長、聯(lián)動多部門協(xié)作、建立信任關(guān)系、挖掘內(nèi)外資源等方式實施干預(yù)，班主任亦需明確自身職責(zé)邊界，對超出能力范圍的問題及時推薦至心理咨詢中心，做好專業(yè)轉(zhuǎn)介與自我保護。

培訓(xùn)結(jié)束后，張沂紅對學(xué)院學(xué)生心理健康工作進行了總結(jié)部署，強調(diào)班主任要以此次培訓(xùn)為契機，切實增強責(zé)任意識和專業(yè)素養(yǎng)，主動識別、及早干預(yù)，形成“預(yù)防——發(fā)現(xiàn)——應(yīng)對——跟蹤”的閉環(huán)工作機制。同時要求各班級進一步普及心理健康知識，營造關(guān)愛互助的良好氛圍，全力護航學(xué)生健康成長。

此次會議的召開，讓各位班主任不僅系統(tǒng)掌握了心理問題識別評估的科學(xué)方法，更學(xué)會了談心談話與危機干預(yù)的實用技巧，為今后精準(zhǔn)開展心理育人工作提供了有力指導(dǎo)。下一步，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院將持續(xù)推進心理健康教育常態(tài)化、精準(zhǔn)化，以專業(yè)化能力為學(xué)生成長保駕護航，構(gòu)建全員參與、全程覆蓋、全域發(fā)力的心理育人新格局。

撰稿：盧亞芳       攝影：孫越玲      編輯：劉孟頔      編審：張偉