濟(jì)南大學(xué)在線教學(xué)開課兩周周以來，從準(zhǔn)備、開課到現(xiàn)在的全面有序運行，每一個小小的屏幕互動背后，對于學(xué)校教學(xué)治理體系的進(jìn)一步優(yōu)化而言，都具有特殊的意義和實踐價值。

因為有效的在線教學(xué)，帶來的不僅僅是教學(xué)形式或教學(xué)流程的變化，而是從純粹教學(xué)到學(xué)習(xí)管理的變革。作為教師，我們或被動或主動地學(xué)習(xí)著在線教學(xué)的手段，調(diào)整著我們常用的課堂教學(xué)設(shè)計，不斷更新著課程的教學(xué)資源，不知不覺中也在更新著教師的教學(xué)觀念，迫使我們重新認(rèn)識和反思傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

在這個從線下到線上的轉(zhuǎn)變中，在線教學(xué)不分年齡、不分年級、不分專業(yè)、不分課程、不分時空地挑戰(zhàn)著所有參與其中的人員。教師、學(xué)生、家長、輔導(dǎo)員和教學(xué)管理者等多元主體參與其中，他們都需要立足于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的實際，通過彼此間的有效合作、互動協(xié)商，關(guān)注學(xué)習(xí)績效，從整體上動態(tài)地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這個過程，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，對學(xué)校教學(xué)治理體系的現(xiàn)代化也必將帶來實質(zhì)性的影響。

濟(jì)南大學(xué)線上教學(xué)研究交流專輯（第四期）

濟(jì)南大學(xué)線上教學(xué)研究交流專輯（第五期）

濟(jì)南大學(xué)線上教學(xué)研究交流專輯（第六期）

撰稿：張婷　　編輯：張偉　　編審：叢曉峰