為進一步優化特殊教育專業課程教學，強化學生對融合教育與特殊兒童家庭教育前沿理念與實踐智慧的認知，提升學生解決實際問題的能力，賦能未來教師成長，教育與心理科學學院特殊教育專業于11月6日至12月10日舉辦濟大論壇“名師名校長”專欄特殊教育實踐賦能——融合與家庭共育系列講堂。

11月6日，在10教320舉辦的《學前融合案例分享》講座順利舉行。山東女子學院海峽兩岸研究院執行院長、高級康復師、錦屏幼兒園融合教育教師孔德濤老師圍繞學前融合教育主題，重點介紹了在實際教學中針對情緒與行為障礙兒童的支持策略與干預實例。他以真實案例為線索，展示了教師如何通過個別化支持、環境調整、情緒調節訓練及家庭合作等方式，幫助幼兒更好適應集體生活、提升情緒管理能力，并在班級融合環境中獲得積極的發展體驗。

11月12日，《視覺障礙兒童家庭教育》專題講座在11教3502開講，濟南特殊教育中心高級教師王德萍老師圍繞視障兒童家庭教育的沖擊、家庭教育兩大需求和多元化輔導路徑進行介紹，她以愛為起點基于30多年從教經驗進行真實案例分享，讓學生全面認識視覺障礙兒童家庭教育，積極引導他們用愛、真誠、耐心來為視覺障礙兒童家庭教育服務。

11月19日，濟南特殊教育中心一級教師龐榮榮老師在11教3502開展《智力障礙兒童家庭教育》專題講座，她從一封家長感謝信引入，圍繞智力障礙兒童家庭和家庭教育輔導兩大主題展開，通過多樣化案例，讓學生們真實感受智力障礙兒童的家庭與成長，同時領會特殊教育教師的幸福，明確自己將來的家庭教育“專家”身份及與家長的伙伴關系。

11月26日，《聽覺障礙兒童家庭教育》專題講座在11教3502進行，濟南特殊教育中心高級教師禚基娥老師從與學生的日常交往開始，針對聽力障礙兒童學習行為與特點、家校共育痛點、特殊兒童教育觀、家庭教育理念和如何保持家長教育動力等內容進行講解，通過自己所教學生的實際案例引導特殊教育專業學生用專業學習提升干預能力，服務聽覺障礙兒童家庭教育。

12月3日，濟南特殊教育中心一級教師焦典老師在11教3502開展《孤獨癥兒童家庭教育》專題講座，她用具體數據說明特教學校的轉型發展（設孤獨癥班），并圍繞情緒是什么、情緒問題的處理、行為的功能及行為問題干預等主題進行介紹，通過身邊真實案例，讓特殊教育專業學生認識孤獨癥兒童問題行為的解決與干預策略，同時體驗特殊教育教師的艱辛與堅守，引導他們做事情要盡職盡責。

12月10日，《情緒與行為障礙兒童家庭教育》專題講座在11教3502進行，濟南特殊教育中心一級教師邢玉嬌老師從自己與團隊的課題研究開始，首先介紹了課題成果之一《學前孤獨癥兒童問題行為干預指導手冊（家長版）》，然后針對學前孤獨癥兒童哭鬧不止和大喊大叫行為及干預策略，學前孤獨癥兒童攻擊性行為及干預方法等內容進行詳細講解，通過所教幼兒的真實案例讓特殊教育專業學生聚焦認識孤獨癥兒童的問題行為及干預，同時引導他們持續學習、更新理論知識，用耐心和時間為孤獨癥兒童家庭教育服務。講座結束后，黃一諾同學說：“這堂課讓我更貼近地看到了孩子情緒爆發時的‘為什么’和‘怎么辦’。我們明白了情緒調節是分階段成長的——從最初用行為動作來表達，慢慢發展到能用語言，再到最后能自己認識和調節情緒。我也學到，沒有一把萬能鑰匙能解決所有問題，方法有時靈，有時不靈，這很正常，關鍵是我們需要能夠理解孩子行為背后可能有身體或大腦的原因。”

五場次講座現場氣氛活躍，學生們認真學習領會，課間、課后與講座老師積極交流。講座結束后，參會的學生們和老師紛紛表示受益匪淺，孫陽光同學說：“經過這五次講座，我對特殊兒童、特殊兒童家庭教育有了更深刻的了解，特別是對于特殊兒童不良行為的矯正及干預，我認為在面對特殊兒童的不良行為時，要透過行為去看他的行為功能，并推斷出他的行為需求，對癥下藥，幫助其矯正不良行為并建立良好行為。”鮑宇同學說：“經過五次的講座，我收獲很大。五位老師都真誠地分享自己的工作經驗，與特殊兒童相處的方法。我印象最深刻的是孤獨癥部的兩位老師。她們的話打破了我對孤獨癥兒童和特教老師的濾鏡。這份工作并不是靠情懷和大愛維持的，而是區別于普通老師的教育方法和教學心態。這份工作可能是漫長的看不到任何進展的工作，可能是需要和特殊兒童斗智斗勇的工作，可能是需要付出更多的心力和情緒的工作，也會是我將要奮斗一生的工作。”王祖涵同學提到：“將來我成為了一名一線教師，我將學習她們的工作態度和心態，用我的專業所學——家庭教育知識、與家長溝通的技巧等去實現家長‘賦能’，盡自己所能讓每一個特殊兒童家庭更幸福。”

歷時一個多月的系列講堂從實踐與理論兩個維度高效賦能學生，他們將以此為起點，繼續深化對融合教育和特殊兒童家庭教育的認識，為后續專業學習和未來就業做好準備。

撰稿：李燕      編輯：劉孟頔      編審：張偉